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政法論文

高校青年教師黨員作用發揮影響因素實證研究

時間:2019年11月13日 所屬分類:政法論文 點擊次數:

摘要:為了解新形勢下影響高校青年教師黨員作用發揮的關鍵因素,文章以江西航空職業技術學院青年教師黨員為調查總體進行關鍵影響因素實證研究。 關鍵詞:青年教師黨員;影響因素;多元線性回歸 一、研究設計 (一)研究目的 根據回顧和梳理當前的研究,發現目前

  摘要:為了解新形勢下影響高校青年教師黨員作用發揮的關鍵因素,文章以江西航空職業技術學院青年教師黨員為調查總體進行關鍵影響因素實證研究‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  關鍵詞:青年教師黨員;影響因素;多元線性回歸

當代青年研究

  一、研究設計

  (一)研究目的

  根據回顧和梳理當前的研究,發現目前研究關注點主要集中在學生黨員建設、高校黨員隊伍純潔性、黨員作用發揮問題及對策等方面,而通過實證方式研究影響高校青年教師黨員作用發揮因素的文獻較少‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。因此本研究通過對江西航空職業技術學院的青年教師黨員的作用發揮影響因素進行初探,找到關鍵影響因素,為實現高校青年教師黨員作用發揮最大化的政治核心作用奠定基礎‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  (二)研究思路

  (1)通過訪談法和調查問卷法等方法,設計《高校青年黨員作用發揮影響因素調查問卷》,以江西航空職業技術學院青年教師黨員為主要研究對象,提出青年教師黨員作用發揮的影響因素。

  (2)基于eviews7.0軟件對問卷數據進行實證分析,得到影響青年教師黨員作用發揮的關鍵因素。

  二、數據回收

  本研究選取江西航空職業技術學院22周歲至40周歲的青年黨員教師為對象進行調查。為保證問卷信息的真實性和可靠性,研究組在請被調査者填寫問卷之前,先針對本次調查的背景和目的進行詳細的介紹。結合學院青年教師黨員人數,共發放問卷40份,回收40份,回收率為100%。有效問卷40份,問卷有效率為100%。

  三、影響因素實證分析

  根據問卷結果,利用eviews7.0軟件進行多元線性回歸。以“發揮先進模范作用”為因變量,自變量為“思想意識”、“組織機制”、“制度建設”、“活動方式”、“教育培養”。自變量“思想意識”、“組織機制”、“制度建設”、“活動方式”及“教育培養”與因變量“發揮先進模范作用”相關,可進一步進行多元線性回歸分析,找出關鍵影響因素。

  在10%的顯著性下,“思想意識”、“組織機制”、“制度建設”、“活動方式”變量對“發揮先進模范作用”變量顯著性系數分別為0.074、0.064、0.028、0.063,均顯著相關;“教育培養”變量對“發揮先進模范作用”變量顯著性系數為0.199,不顯著。

  因此,分析結果表明,對高校青年教師黨員作用發揮具有顯著相關的因素有“思想意識”、“組織機制”、“制度建設”和“活動方式”。四個因素的回歸系數分別是0.315、0.319、0.424、0.054,說明制度建設是最重要的影響因素,組織機制、思想意識和活動方式分別是第二、三、四重要的影響因素。

  四、研究結論

  (一)制度建設對高校青年教師黨員作用發揮具有積極的正向影響

  研究結果表明,制度建設是最重要的影響因素。制度建設水平越高越有利于青年教師黨員的作用發揮。本研究中制度建設包括黨組織基本制度健全和發展黨員程序規范。

  通過問卷數據顯示,“黨組織基本制度健全”題項中平均分為3.45,處于中上水平。其中有17%的青年教師黨員認為黨組織的基本制度健全,68%認為比較健全,能夠較好的引導青年教師黨員發揮積極正向的作用。

  但有15%的青年教師黨員打分在2分以下,從數據上來解釋表明其認為黨組織基本制度不夠完善。其主要原因是:部分青年教師黨員承擔了大量教學任務,工作壓力大,疏于黨內學習,對于黨組織基本制度沒有牢記于心。青年教師黨員是黨組織中的重要組成部分,也是與學生鏈接緊密的隊伍,深刻理解黨組織基本制度,才能有效的引導廣大青年努力向黨組織靠攏。

  在“發展黨員程序規范”題項中,總體平均值為3.05,處于中上等水平。4分以上是25%,2-4分是48%,說明大部分青年黨員教師認為發展黨員程序規范。而2分以下是27%,通過調查發現這部分青年黨員教師大部分是非黨務工作或學生工作者,即為專職教師,對黨員發展程序了解不完善,而高校的入黨對象大部分是學生。因此,青年黨員教師無法在程序上幫助學生答疑解惑,久而久之與學生之間的組織關系疏遠,更難以正確影響和帶動學生,甚至會導致學生對黨組織概念模糊,入黨動機不明確。

  (二)組織機制對高校青年教師黨員作用發揮具有積極的正向影響

  研究表明青年黨員教師在良好的組織機制范疇內學習工作,在推動自身發展的同時,更能發揮積極帶動作用。問卷數據顯示,“組織機制”題項平均分3.425,處于中上水平。18%的青年黨員教師認為組織機制較為完善,能夠促進自身發揮先進作用;72%的人處于中游水平,認為組織機制對其的正向影響作用還不夠;10%的青年黨員在2分以下。

  在5個分題項中,“教師黨員與黨組織聯系緊密”題項的分數最低為2.8分。通過座談總結其原因是:青年黨員教師認為黨組織能夠按期舉行學習,但在日常工作中與黨組織的關系并不緊密,主要以行政部門為單位開展工作,所以青年黨員教師在工作中時刻發揮積極作用并不顯著,容易受工作環境影響,產生懈怠情緒,而黨組織教育主要以理論形式為主,對于保持黨員先進性缺乏長效機制。此外,隨著從嚴治黨的貫徹落實,黨務工作不斷加大,黨務工作人員配備有待完善。

  (三)思想意識對高校青年教師黨員作用發揮具有積極的正向影響

  本研究中的思想意識主要從集體與個人利益、自我批評、日常行為、自身修養等5個方面設計問卷,平均分為3.375,處于中上水平。8%在4分以上,有較高的思想意識,能夠用自身行動起到積極帶動作用;67%在2-4分,25%在2分以下,通過分析主要是在“您在生活工作中會時刻注意言行舉止,以黨員標準要求自己”和“您會主動學習,提高自身修養,保持黨員先進性”兩個題項上分數較低,其主要原因是:思想意識主要來源于理論與實踐的不斷學習,部分青年教師黨員認為學習偏重于理論,一般是在工作8小時內完成,在工作之余,青年教師黨員比較容易自行弱化黨員身份,放松學習,而思想決定了行為,因此,影響自身提高的同時對其他群體也起不到有效的帶動作用。

  (四)活動方式對高校青年教師黨員作用發揮具有積極的正向影響

  青年教師黨員生于80、90年代,在信息網絡環境下成長,豐富的活動方式能夠更好的吸引和凝聚青年教師黨員,將責任與義務內化于心,自覺發揮積極作用。問卷顯示,4分以上占10%,2-4分占63%,2分以下占27%。

  分題項中分值最低的是“黨員活動具有特色”和“黨組織開展各類實踐活動”。經過座談會議反饋:目前的活動方式使得青年教師黨員理論知識比較扎實,也能夠有計劃的參加黨組織的各項學習,但在實踐活動方面,青年教師黨員認為比較少,并且活動不具特色沒有吸引力,理論難于運用于實際的工作和生活中,思想得不到升華,有些知識不知道應該怎么樣運用于實踐或者更好的服務于群眾,自身存在此類困惑,在作用發揮方面受到了一定的影響。因此,建立健全青年黨員教育培養體系,用靈活多樣的學習機制引導青年黨員,是提高其作用發揮的關鍵。

  政工師評職論文投稿刊物:《當代青年研究》中文省級期刊好發嗎 是由上海社會科學院青少年研究所主辦的有重要影響的青年理論刊物,2006年又被中國社會科學引文索引(CSSCI)來源期刊,在全國政治類入選期刊中排名第十五名。

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